A Formação Continuada e a busca por compreender seus processos, suas contribuições, desafios e perspectivas na eficiente atuação do profissional da educação motivou a pesquisa e a construção deste artigo, a partir da análise e reflexão das experiências de estágio vivenciadas na rede pública de ensino do estado do Amazonas, especificamente em Manaus e Manacapuru, como também a relevância da necessária formação contínua para o profissional da educação em todos os níveis de atuação.
Inicialmente houve a elaboração e o envio de uma pesquisa a professores de diversos níveis de atuação no Amazonas (cidade e interior). Foram objetos de estudo o perfil do professor, os diversos desafios e situações enfrentadas, foram propostos questionamentos sobre a formação continuada e como ela auxilia em seu desempenho e quais os fatores que ajudariam ou não na tarefa diária do processo de ensino aprendizagem. Foram observados de onde provém os recursos para o investimentos na formação, verificou-se que há profissionais com grande interesse na continuidade da qualificação, outros porém já estão satisfeitos com os conhecimentos até então adquiridos, influenciados por diversos fatores. São apresentados relatos contundentes com opiniões e fatos do cotidiano, revelando uma realidade de que cabe ao professor inserir-se numa cultura de continuidade, numa atitude constante de atualização, sendo sujeito e protagonista de seu processo, isso o colocará no desenvolvimento de sua profissão com maiores habilidades, competências e conhecimentos para atender aos desafios atuais da educação.
O presente artigo propõe um breve relato do aspecto histórico da formação continuada no Brasil, suas perspectivas gerando uma reflexão sobre suas contribuições ao mesmo tempo em que apresenta a legislação que regula, sustenta e incentiva a formação continuada. Por fim, são apresentados também autores como Gadotti, Cortella, Imbernón, Perrenoud e entre outros que corroboram com o processo contínuo de formação individual e coletiva.