Este trabalho compartilha a revisão de literatura realizada para uma pesquisa que analisa como a acessibilidade está presente nas práticas curriculares de professores junto a alunos com deficiência em escola de área rural do município de Gravataí/RS. O objetivo foi realizar uma revisão de literatura que contemplasse a acessibilidade nas práticas curriculares de professores que atuam junto a alunos com deficiência na educação básica. A metodologia de abordagem qualitativa se utilizou da pesquisa bibliográfica em artigos do Google Acadêmico, com base em descritores. Conclui-se que as discussões perpassam pelos seguintes eixos: busca de alternativas para adaptações ou flexibilizações curriculares, com foco em práticas individualizadas; a diferença vista no processo de normalização; o Atendimento Educacional Especializado dentro da escola como mediador de ações inclusivas; as políticas públicas inclusivas como ferramenta de garantia de permanência na escola e condução da formação docente.